DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

PRIMER BLOQUE: LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL.

1.- INTRODUCCION:LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO COMUNICATIVO ORAL EN LA EDUCACION PRIMARIA.

Los seres humanos tenemos la capacidad de comunicarnos oralmente, ya que estamos preparados para adquirir y desarrollar el lenguaje; pero esta comunicación oral no es solo eso, es también una necesidad para evolucionar, relacionarnos y expresarnos, es por tanto un aspecto muy importante que trabajar en el aula para conseguir que los alumnos tengan las herramientas para desenvolverse y crecer en distintos ambientes y situaciones. Contar con una buena competencia en lenguaje oral supone dominar todas y cada una de las actividades verbales y no verbales que intervienen en cualquier proceso de expresión (Labajo, s.f: 11).

Como docentes debemos utilizar las herramientas necesarias para ayudarles a que desarrollen la expresión y comprensión oral, poniéndolas en práctica dentro del aula como reflejo de la vida real conseguiremos motivar al alumno en su aprendizaje. Un de estas herramientas educativas para trabajar el lenguaje oral en primaria es el debate.

El debate nos permite trabajar en gran grupo, educar en la escucha, aprender a respetar el turno de palabra, introducir un comportamiento lingüístico cultural, enriquecer el vocabulario y mejorar la sintaxis oral.

2.- ACTIVIDAD: EL DEBATE.

Edad: 2º de primaria (7-8 años). El niño se encuentra en una etapa de desarrollo de operaciones concretas, donde reconoce la existencia de opiniones distintas a la suya y reconoce la posibilidad de interpretar las palabras y los hechos de diferentes maneras, por lo que empezar a realizar debates en el aula puede resultar muy enriquecedor. 

Tema de debate: Somos lo que comemos: La importancia del desayuno saludable, ¿sí o no? Es un tema que les afecta directamente, ya que a diario llevan su merienda al colegio, es por lo tanto un tema realista que les va a ayudar a identificar los alimentos que son saludables y los que no lo son, así como los beneficios de un desayuno saludable.

Objetivos.

• Fomentar el pensamiento crítico.
• Desarrollar una escucha activa.
• Respetar las opiniones de los demás.
• Usar técnicas correctas para hablar en público.

Preparación de la actividad:

• Temporalización: sesión de 45 minutos el día de antes del debate.
• Empezaremos hablando sobre los debates, preguntaremos si saben que es un debate, si han visto alguno y haremos una lluvia de ideas que iremos anotando en la pizarra sobre lo que hacen y cómo se comportan los participantes de un debate.
• Explicación de la actividad: realizaremos los tres grupos (si, no y publico), elegiremos quien será el moderador y presentaremos el tema que se va a tratar.
• Debatir es exponer tu punto de vista con argumentos, por lo que  les pediremos que cada participante investigue y busque información para defender y sustentar su postura según el grupo ene le que esté, el grupo del público debe buscar información general para hacer alguna pregunta o decir que grupo lo ha hecho mejor y porque, y el moderador debe preparar una introducción para exponer la importancia del tema y realizara el cierre, así como hacer que se cumplan los tiempos y se respeten las normas. Les diremos que pueden traer material o información que les ayude a defender su postura, pero no para leerlo.
• Los tres grupos los haremos por orden de lista (25 alumnos) y elegiremos de moderador al alumno que mas le cuesta respetar y quiere hablar continuamente, para que practique la escucha y el respeto de los diferentes puntos de vista, y al alumno que le cuesta mas participar en los diálogos le pediremos que sea del público, que va a tener que participar, pero sin estar tan expuesto y puede prepararse su pregunta para intervenir. Todos los alumnos tendrán que intervenir.
• Nosotros les explicaremos las reglas, y las escribiremos en la pizarra para que queden claras: 

-Respetar el tiempo.

-Solo hablar uno a la vez.

-No se imponen puntos de vista personales.

-No se permiten burlas ni ser grosero.

-Hay que escuchar con atención.

• Ubicación: realizaremos el debate dentro del aula, colocando las mesas en forma de V y en frente una fila para el grupo del público.
• Cada alumno tendrá 1 minuto de tiempo para hablar, para lo cual utilizaremos un reloj de arena.

Dinámica:

• Temporalización: sesión de 1 hora.
• Material: mobiliario de clase, pizarra y reloj de arena.
• Los grupos tendrán 15 minutos para poner en común la información que han buscado y organizar lo que va a decir cada uno.
• Después el moderador recordará las reglas, dando así inicio al debate.
• El moderador realizará la introducción del tema, y dará paso al primer participante del grupo del “si” y luego al del “no”, y así alternativamente controlando los tiempos.
• Cuando todos hayan expuesto se pasará al turno de ruegos o preguntas del público, los cuales irán también por turno y con tiempo, haciendo alguna pregunta a alguno de los participantes o haciendo una reflexión sobre quien creen que ha defendido mejor su postura.
• El moderador realizara el cierre haciendo una conclusión sobre el debate.
• Profesor: realizaremos las siguientes funciones: 

- Dinamizador del grupo en caso de que se estanque y hacer preguntas sobre el tema al alumno en concreto.

-Observador indirecto de las normas y los tiempos para intervenir si fuera necesario.

- Evaluador de la actividad. Para lo cual cumplimentaremos la siguiente rubrica para cada alumno.

Rúbrica para evaluar la participación en el debate.

	2	1	0
SALUDO/ PRESENTACIÓN/ DESPEDIDA	Saluda y presenta el tema que va a exponer.	No saluda a la audiencia o no presenta el tema que va a exponer.	Ni saluda a la audiencia ni presenta el tema que va a exponer.
EXPOSICIÓN ESTRUCTURADA DE LOS CONTENIDOS	Organiza la charla secuencialmente. Muestra primero los aspectos centrales y luego los secundarios.	Organiza la charla secuencialmente. No diferencia los aspectos centrales de los secundarios.	No organiza la charla secuencialmente. No diferencia aspectos centrales ni secundarios.
CLARIDAD Y FLUIDEZ	Expresa las ideas con claridad y fluidez casi todo el tiempo.	Se expresa con relativa claridad y poca fluidez (pausas, bloqueos).	Muestra las ideas sin claridad y con continuos bloqueos o pausas.
VOLUMEN, ENTONACIÓN Y VELOCIDAD	Volumen adecuado en toda la charla. Entonación acorde al contenido. La velocidad facilita la comprensión.	Volumen o entonación no adecuados. La velocidad permite la compresión.	Volumen inadecuado; entonación no acorde al contenido. La velocidad dificulta la comprensión.
POSTURA Y EXPRESIÓN CORPORAL	Postura adecuada. Mantiene el contacto ocular durante la charla. Sin signos de nerviosismo.	Postura adecuada. Frecuente contacto ocular con la audiencia. Tiene algún signo de nerviosismo.	Postura inadecuada. Signos de nerviosismo evidentes.
VOCABULARIO	Usa un vocabulario amplio y sin repetir palabras.	Utiliza vocabulario limitado.	Utiliza vocabulario limitado y repite palabras.
APORTA MATERIAL	Usa adecuadamente el material de apoyo de calidad.	Uso correcto del material de apoyo, pero es de poca calidad (viceversa)	Uso incorrecto del material de apoyo; o éste es de mala calidad.
CONCLUSIÓN Y DESPEDIDA	Repite la idea principal.  Se despide correctamente.	No repite la idea principal. se despide correctamente.	No repite la idea principal. No  se despide correctamente.