Mi contacto con la literatura infantil esta totalmente
ligado al contacto que tienen mis hijos con ella. Soy madre de dos niños que
están en primaria y gracias a ellos he vuelto a leer libros de paraliteratura y
de literatura infantil (la diferencia entre ambos conceptos la he descubierto
gracias a esta asignatura). No tengo mucho recuerdo de mi infancia como
lectora, sin embargo, ahora de adulta si me gusta leer, leer en papel, nada de
libros electrónicos, y he tratado de inculcar en mis hijos ese hábito,
regalándoles libros y llevándolos a que ellos los eligieran en las librerías o
en las bibliotecas. El plan del lector del colegio también les motiva, aunque
solo sea para conseguir mas positivos en las notas, así que ha la hora de
elegir un libro para hacer este trabajo decidí leerme el mismo libro que se está
leyendo mi hijo de 5º de primaria, Exploradores en el lago.
He de reconocer que me ha entretenido, me ha mantenido
enganchada y hasta me ha emocionado; sin intención de hacer spoiler y adelantar
nada, el momento en el que la cotorra (la mascota del protagonista) levanta el
vuelo y vuelve a la naturaleza me encogió el corazón. Es una novela de
aventuras, cuyos ingredientes principales son el respeto por la naturaleza, la
amistad y el espíritu investigador de unos niños de 5 en un entorno que no
puede ser más propicio para esta mezcla, un campamento de verano en una reserva
natural protegida.
Después de realizar una primera lectura del libro, he visto
que realmente es un texto literario cuyo principal objetivo es el de entretener,
el de disfrutar leyéndolo con el arte de las palabras , además de ver que
cumple con las otras características de toda obra literaria, como son el hecho
de pertenecer al género narrativo (esta narrado en tercera persona), ser un
texto de ficción y que utiliza bastante una función lingüística poética, ya que
hace descripciones de los animales y del paisaje natural en el que se
desarrolla la historia con bastante detalle y con descripciones que permiten la
lector evocar su belleza.
El autor del libro es Joel Franz Rosell, nació en Cuba en
1954 y es Licenciado en Lengua y Literatura Hispánicas. Es escritor e
ilustrador de literatura infantil, aunque en este caso las ilustraciones han
sido realizadas por Tesa González (nacio en vIzcaya en 1962 y despues de estudira en la Escuela de Arte de Oviedo se especializó en Diseño e Ilustracion de literatura infantil y juvenil ).Joel Franz ha publicado mas de una veintena de libros y
ha ganado números premios, el último ha sido el Premio Avelino Hernandez de novela juvenil en 2017.
- Ficha bibliográfica.
Titulo: Exploradores en el lago.
Autor: Joel Franz Rosell.
Ilustradora: Tesa González.
Fecha 1ª edición: Junio
de 2017.
Curso en el que me baso para realizar este
análisis: 5º de educación primaria
- Formato.
Es un libro muy adecuado para niños de 5º de primaria
(10-11 años), es de tapa blanda y tamaño pequeño y cómodo para poder tenerlo en
las manos mientras lo leen. Aunque podría parecer un libro un poco largo, tiene
202 páginas, es un grosor adecuado para empezar a leer en este curso, ya que
los niños en estas edades ya pueden leer materiales mas largos y complejos en
ideas, estructura y lenguaje, así como en grosor (más de 100 páginas).
En la portada sale el protagonista, un niño como cualquiera
de esta edad al que le gustan las aventuras, con unos prismáticos mirando al
cielo. Lleva una mochila a la espalda, lo que hace más atractiva su pose
aventurera, siendo esta una característica del desarrollo de los niños a los
10-11 años, su interés por la aventura y el suspense .Está mirando unas
cotorras que están dibujadas como con lápiz, como si las hubiera dibujado él
mismo; esto las hace menos realistas, pero mas atractivas, creo que incitan al
lector de 10-11 años a coger una hoja de cuadros (como en la que aparecen) y a intentar
dibujarlas.
Las ilustraciones, aunque son escasas, hay 6 en todo el
libro, tienen una edición adecuada para niños de 5º de primaria, son en blanco
y negro y hechas como a lápiz, que dan un descanso al lector. No son necesarias
para que un niño de 10-11 años entienda y pueda seguir el texto, ya que sus
características evolutivas ya se lo permiten, son más como cuadros que ayudan a
dar al libro un aspecto de obra de arte.
Para terminar de analizar el formato del libro debemos
fijarnos en la tipografía, la cual es adecuada para los 10-11 años ya que no es
ni muy grande ni muy pequeña, es definida y con espacio suficiente entre los
caracteres, lo que la hace muy legible, ya que el ojo la percibe fácilmente.
- Contenido.
Temas.
El tema principal del libro es el respeto y el cuidado de
la naturaleza. Según el Centro de Orientación de la Lectura (años 90), los
niños de 9-11 años se encuentran en la etapa de operaciones concretas, por lo que
“reconoce la relación entre hechos y sentimientos”, por lo que este libro es
perfecto para 5º de primaria.
Otros temas secundarios son la relación tan intensa que
puede existir entre un niño y su mascota, la amistad entre compañeros de clase,
los animales salvajes y domésticos, así como el conocimiento de países y
culturas diversas como es la cubana.
En pocos sitios se pueden vivir mas aventuras que en un
campamento de verano con tus compañeros de colegio, y si además este campamento
está en una reserva natural con animales salvajes al que el protagonista Robin,
que es nuevo en el colegio, lleva escondida en la mochila a su mascota (una
cotorra parlanchina que desaparece misteriosamente) para no sentirse tan solo,
pues la aventura esta asegurada. Si además el escritor cubano nos sitúa en su
tierra natal y nos habla de los aborígenes que habitaban esas tierras, pues despierta
aun más el interés de los estudiantes de 5º de primaria por conocer países y
pueblos diversos. Todo esto se encuentra perfectamente acorde con las
características de la etapa del desarrollo fantástico-realista en la que se
encuentran los niños de 9 a 12 años según Cubells (s.f.) y que encajaría
perfectamente con el curso elegido para la realizar el análisis de este libro,
que es como ya he comentado, 5º de primaria.
Estructura.
El libro tiene una estructura narrativa lineal que va
ligada a una historia de aventuras y suspense, por lo tanto, tiene un planteamiento,
un nudo y un desenlace. Dado que el libro es para niños de 5º de primaria, y
según Labajo p.16, “… ya en el último ciclo, puede aparecer textos comenzados ¨in
media res¨ y otras rupturas de la linealidad.”, pero no es el caso, Exploradores
en el lago presenta una estructura totalmente lineal.
El planteamiento de la historia es un niño que se llama
Robin, que se acaba de mudar y que sus padres le han apuntado al campamento de
verano al que van todos los niños de su nuevo colegio, pero Robin no quiere
irse al campamento sin Walkman, su cotorra parlanchina con la que tiene una
relación muy especial; el nudo es el desarrollo del campamento en una reserva
natural protegida, donde está prohibida la entrada de animales domésticos y
cualquier daño o agresión al entorno natural, y en el que los chicos del
colegio van descubriendo que ocurren cosas raras, no solo con Robin, sino
también con otros visitantes y trabajadores de la reserva; el desenlace es que un
grupo de la clase de 5ºB acoge a Robin, se hacen grandes amigos y con la colaboración
de walkman desenmascaran a unos traficantes de animales salvajes.
Las características de amistades en grupo, como la del
grupo de amigos de 5ºB del colegio y la necesidad de la existencia de un líder
dentro de dicho grupo, como en este caso podría ser Yauri, la niña con mejores notas
y la más preocupada por saber qué escondía Robin, son características
evolutivas propias de niños de 10-11 años, que es la edad más adecuada para la
lectura de este libro.
Protagonista.
El protagonista es Robin Red Corsair, un niño que se acaba
de mudar y que va a empezar 5º en un nuevo colegio. Pero Robin es tímido y poco
hablador, en el libro se ve porque suele dar respuestas cortas, o incluso solo
contesta con gestos de la cabeza cuando le preguntan algo. Robin también es aventurero
y no tiene miedo de ir al bosque a esconder a Walkman para que nadie la vea, y
amigo de sus amigos, ya que no le importa lo que le pueda pasar si le descubren
con su mascota en el campamento, él lo único que piensa es que no quiere
separarse de su única amiga. Y como niño de 10 años que es, no tiene en cuenta
las posibles consecuencias que sus actos pueden tener, escaparse, incumplir las
normas, llevar a su mascota a una reserva natural, espiar a los traficantes de
especies protegidas, etc.; Robin solo es un niño que habla se comporta y piensa
como el resto de sus compañeros, como un niño de 10 años de quinto de primaria,
y estos pensamientos, formas de comportarse, de pensar y de hablar harán que los receptores de ese mismo curso y edad
se sientan totalmente identificados con él
y con toda la novela.
Los demás personajes.
En la narración aparecen bastantes personajes, tanto
adultos como niños, siendo estos últimos los más interesantes.
Dentro de los adultos podemos encontrar al profesor Roumaldo
Delicado, que es el profesor de gimnasia y que es bajo y rechoncho y que lo
describen como lengua suelta, imaginación fértil y con el sentido del ridículo atrofiado,
al que los alumnos no tienen mucho respeto, pero si bastante cariño. Otro
personaje adulto es el subdirector del colegio, al que llaman Barbazul, por se
muy alto y con barba, y con un carácter y una voz fuerte, al que todos mas que
respetar, temen. Otro personaje que atrae mucho la atención de los niños es
Guille, el guía de las instalaciones, que es cercano y cariñoso y se sabe ganar
la atención de los chicos.
De los personajes infantiles los mas significativos son los
que forman la pandilla de los exploradores incognitos, Nito(pequeño, delgado y
con gafas), Héctor (con personalidad, alto, fuerte y deportista), Dina (con carácter
explosivo, alta y delgada) y Yauri (esbelta y de raza negra, la líder del grupo
a la que llaman “genia” por ser la que saca las mejores notas y la que mas
curiosidad tiene por saber que oculta Robin).
Valores y contravalores.
Los principales valores que se exponen son los ecológicos,
representados por la conservación y la preservación de los entornos naturales y
sus especies dentro de la reserva natural ecológica, con los cuales están de
acuerdo la mayoría de los personajes excepto los visitantes que se dedicaban a
traficar con especies en extinción, que representan los contravalores ecológicos
de la destrucción y la depredación.
La irresponsabilidad es otro contravalor que queda de
manifiesto en el protagonista Robin, por el hecho de llevar a su mascota a un
entorno natural protegido,sabiendo desde el principio que está prohibido; y el
valor de la responsabilidad de sus compañeros que le dicen que no debía haberlo
llevado y de los adultos que le explican el porqué de esa prohibición
Lenguaje.
El lenguaje de este libro es adecuado para el curso de 5º
de primaria; por un lado, la narrativa tiene motivos claros para el quehacer de
los protagonistas de la historia, como indica el Centro de Orientación de la
lectura (años 90) y por otro lado, las frases no son ni demasiado largas ni
demasiado complicadas como recomienda Cubells(s.f.) para la etapa fantástico-realista
en la que se encuentran los niños de este curso. Por lo tanto, el vocabulario y
las estructuras gramaticales están totalmente acorde con los receptores del
libro. Solo hay un personaje que utiliza un vocabulario un poco mas científico,
que es Guille, el guía del Centro de Interpretación de la reserva ecológica,
pero al ser un personaje cercano y con una labor muy didáctica les va
explicando a los alumnos el significado de las palabras que va utilizando, y,
por lo tanto, a la vez, el lector va entendiendo y ampliando su vocabulario (“-La
pluvisilva no es ningún animal. Llamamos así al bosque tropical lluvioso…”).
El estilo narrativo, narrado en tercera persona, del texto y
sus continuos diálogos entre los personajes son accesibles y atractivos, el argumento
y la acción tienen gran dinamismo, los receptores se proyectan e identifican
con los personajes y la acción, ambiente y caracteres son vigorosos. Todas
estas características forman parte de las motivaciones que le llevan a un niño
de 10-11 años a tener interés por una obra literaria, por lo que este libro es
adecuado para esa edad.
El uso de la función poética está presente en todo el libro,
el autor utiliza gran cantidad de adjetivos en las descripciones de los
personajes, de los animales (“aquel pajarillo esmeralda, pequeño como una mariposa,..”)
de los paisajes (“..y después echaron una siesta al borde del lago arrullados por el canto de
los pájaros, el rumor de la hojarasca,.. “) y del entorno natural (“De la ciénaga
continuaremos hacia el bosque, remontaremos un sendero que nos permitirá tomarle
el pulso a la pluvisilva..”) en el que se desarrolla toda la obra literaria.
Todo este lenguaje produce unas sensaciones en el receptor que le permiten
evocar imágenes muy agradables.
Dentro de las figuras literarias podemos encontrar ejemplos
de personificaciones (“Walkman se ha vuelto un poco humana”), de onomatopeyas (“qui,qui,qui,quiquiriquí”),
y de antítesis (“voz oculta”), entre otros.
- Conclusión.
Ha sido un placer la lectura de esta obra, una lectura de
una novela de aventuras corta, con todo lo que esto implica, suspense,
intrigas, descubrimientos, emociones, amistad, diversión, creo que no le falta
ningún ingrediente. Me la he leído dos veces, una con ojos de niña-grande y de
madre, comentándola con mi hijo, que también se la estaba leyendo, y otra como
futura docente. En la primera la he disfrutado y como decía al principio, hasta
em he emocionado, y con la segunda he descubierto todas las posibilidades que
tiene para trabajar con niños de 5º de primaria.
Es novela de aventuras que da pie a trabajar temas tan interesantes
y tan de actualidad como el cuidado de la biodiversidad y del planeta, la
importancia del respeto a las normas, a los compañeros y hasta a los animales
que viven salvajes, hablar con los alumnos nuevos sobre cómo se siente y como
hay que acoger a los nuevos compañeros, la responsabilidad que supone tener una
mascota, las relaciones que se dan en los grupos entre pares y los roles que
ocupa cada niño dentro del grupo, y supongo que muchas otras cosas mas que cada
nuevo lector percibirá del libro. Os invito a todos a que lo leáis, merece la
pena.
- Bibliografía.
Cubells, Francisco. (s.f.). Apuntes evolucio de los intereses del niño en relacio con la literatura. Retrieved from https://online.lasallecampus.es/
Labajo,M.T. (s.f.). Apuntes de la literatura española, literatura infantil y educación literaria.
Santrck, John W. (2006, 10ª ed.). Psicología del desarrollo.
El ciclo vital. Madrid: Mc Graw Hill.
¡Qué entrada más bonita, Virginia! A mí también me has emocionado :)
ResponderEliminarEs un trabajo excelente, enhorabuena.