BLOQUE 3: SEMANA
LITERARIA DE FEDERICO GARCÍA LORCA.
.INTRODUCCION.
La literatura no se encuentra dentro de los objetivos de
aprendizaje de la Educación Primaria, pero la legislación educativa vigente si anima
a la utilización de textos literarios en las aulas de primaria. Los textos
literarios tienen una finalidad lúdica, educativa y de comunicación, y todas
ellas son funciones que se pueden desarrollar con los alumnos de primaria sin
salirnos del trabajo curricular, por lo tanto, puede ser muy interesante ir introduciendo
la literatura española clásica en esta etapa escolar.
Antes de comenzar con el trabajo del bloque tres querría
hacer una breve introducción de lo que ha sido el recorrido de la literatura
española (Labajo, s.f.: 37-40):
- Los comienzos: desde los primeros textos artísticos
hasta finales del siglo XV. Con las jarchas mozárabes, el Mester de Juglaría y autores
como Juan de Mena y Jorge Manrique como elementos destacados de esta época.
- Los siglos de Oro: del XV al XVII. El Lazarillo de Tormes (obra anónima)
y el quijote de Miguel de Cervantes son grandes obras de esta época. El siglo
XVII es un gran siglo para la literatura con autores como Lope de Vega, Quevedo
y Góngora.
- La literatura moderna: siglos XVIII y XIX. Donde primero se impone el Neoclasicismo con autores como don Ramon de la Cruz y posteriormente el Romanticismo en sus dos corrientes, la conservadora con autores como Zorrilla y la liberal representada por Larra o Espronceda.
- Los clásicos contemporáneos: el siglo XX es el siglo más heterogéneo donde conviven gran cantidad e tendencias literarias: el modernismo, la Generación del 98, la Generación del 27 y el vanguardismo, entre otros.
PARTE
GRUPAL.
- CENTRO:
El centro de educación infantil y primaria “C.E.I.P Tirso de
Molina” es un centro público de carácter aconfesional que fue fundado el 26 de
enero de 1930. Aunque en sus inicios la escolarización fue únicamente para los
niños, en 1969 se convierte en un centro mixto. En la actualidad, es un colegio
que da cabida a la diversidad.
Se encuentra ubicado en la calle Olivo número 23, en una
zona muy céntrica del término municipal de Colmenar Viejo, a 30 kilómetros de
Madrid. Este centro de línea uno cuenta con una enseñanza bilingüe desde
primero de primaria, con auxiliares de conversación nativos.
- JUSTIFICACIÓN.
Este año 2019, la Comunidad de Madrid está conmemorando el aniversario de los 100 años de la llegada de Lorca a la ciudad. Para ello ha preparado una suculenta programción cultural, llena de eventos literarios, festivales, música y teatro.
En la primavera de 1919 llegaba a Madrid un jovencisimo e ilusionado Federico Garcia Lorca con el objetivo de asegurarse una plaza en la Residencia de Estudiantes de la capital. Desde ese año y en adelante, la ciudad de Madrid formo parte del alma del poeta y mas tarde la propia ciudad seria testigo de su evolución artística, con sus creaciones literarias y sus estrenos teatrales. Cien años nos separan de aquellos comienzos, pero sus versos siguen vivos en nuestra memoria. La Comunidad de Madrid quiere celebrar el haber formado parte de su camino, y también que Lorca haya dejado su huella en la capital. Por este motivo, 2019 se ha convertido en el "Año de Lorca" y desed el colegio "C.E.I.P.Tirso de Molina" hemos querido unirnos a esa celebración y dedicar nuestra semana literaria a este celebre poeta.
La semana literaria de este curso 2019-20 tendra lugar la semana del 11 de noviembre de 2019 y contara con la participación de lso cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de primaria. Aunque la programación oficial de la Comunidad de Madrid se celebro a finales de marzo y principio de abril, hemos podido volver a programar dos de los talleres infantiles que se imparten ene este evento: "Grabado en relieve: Poemas de Lorca" y "El primer guiñol de Lorca"
- CLAUSTRO.
Los
docentes encargados de la Semana Literaria de Lorca para el segundo y tercer
ciclo de primaria en este curso van a ser los siguientes:
- ACTIVIDADES
COMUNES.
El
horario para la Semana Literaria de Lorca quedaría de la siguiente manera:
HORA
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
9:00 – 10:00
|
Reflexión de la
mañana sobre Lorca
|
Reflexión de la
mañana sobre Lorca
|
Reflexión de la
mañana sobre Lorca (hasta las 9:30)
|
Reflexión de la
mañana sobre Lorca
|
Reflexión de la
mañana sobre Lorca
|
10:00 – 11:00
|
Actividad por curso
|
Actividad por curso
|
S
A
|
Actividad por curso
|
Actividad por curso
|
11:00 – 11:45
|
Actividad por curso
|
Actividad por curso
|
L
I
|
Actividad por curso
|
Actividad por curso
|
11:45 – 12:15
|
//////////////
|
//////////////
|
D
A
|
//////////////
|
///////////////
|
12:15 – 13:15
|
Actividad por curso
|
Actividad por curso
|
Actividad por curso
|
Representación de
obras
|
|
13:15 – 14:00
|
Actividad por curso
|
Actividad común -
Preparar la salida en cada clase
|
Reflexión individual
de la salida
|
Actividad por curso
|
Representación de
obras
|
A. Reflexiones:
A cada profesora se le otorgará un cuadernillo con
información sintetizada acerca de la vida de Federico García Lorca y
algunos poemas infantiles escritos por este. Dicho cuadernillo estará
organizado de tal forma que cada día se expliquen algunos datos biográficos
sobre el autor y un poema que podrá ser recitado por la profesora o algún
alumno/a. Tras la lectura del poema los alumnos deberán identificar las
características propias de los poemas. Dichas características se han
explicado y trabajado con anterioridad.
Objetivos de la actividad:
● Contextualizar el autor y su obra.
● Narrar y representar un poema o una
parte de él.
● Identificar y analizar las
características lingüísticas de los poemas.
Reflexión 1
-
Datos biográficos:
Federico García Lorca nació en
Fuente Vaqueros el 5 de junio de 1898. Cuando tenía 11 años su familia se
trasladó a Granada, pero Lorca anhelaba su tierra y en 1916 redactó un ensayo
autobiográfico donde intentó captar sus experiencias en la escuela, los juegos
con los amigos, el ambiente de su casa y su asombro ante las desigualdades
sociales.
-
Poema: El lagarto está llorando
El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta con
delantalitos
blancos.
Han perdido sin querer su anillo de
desposados.
¡Ay! su anillito de plomo,
¡ay! su anillito plomado
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay, cómo lloran y lloran!
¡Ay, ay, cómo están llorando!
Reflexión 2
-
Datos biográficos:
Durante su adolescencia, Lorca
comenzó a interesarse más por la música que la Literatura. Pero la realización
de una serie de viajes por diferentes territorios de España le ayudaron a
despertar su vocación como escritor. Fruto de esto fue su primer libro de prosa
Impresiones y paisajes, donde Lorca
discurre sobre temas políticos, y sus intereses estéticos como la escultura
renacentistas y barroca o la canción popular.
-
Poema: Paisaje
La tarde equivocada
se vistió de frío.
Detrás de los cristales
turbios, todos los niños
ven convertirse en pájaros
un árbol amarillo.
La tarde está tendida
a lo largo del río.
Y un rubor de manzana
tiembla en los tejadillos.
Reflexión 3
-
Datos biográficos:
En 1919 Lorca se trasladó a la
Residencia de Estudiantes de Madrid para continuar sus estudios. Durante su
estancia conoció a muchos de los importantes escritores e intelectuales del
país. Además, se hizo amigo de Luis Buñuel, Rafael Alberti y Salvador Dalí,
Juan Ramón Jiménez. En esta etapa publicó Libro
de poemas, donde algunos versos seleccionados giran alrededor de la fe
religiosa y del anhelo del poeta de unirse con la naturaleza o de recuperar una
infancia perdida.
-
Poema: Agua, ¿dónde vas?
Agua, ¿dónde vas?
Riendo voy por el río
a las orillas del mar.
Mar, ¿adónde vas?
Río arriba voy buscando
fuente donde descansar.
Chopo, y tú ¿qué harás?
No quiero decirte nada.
Yo…, ¡temblar!
¿Qué deseo, qué no deseo,
por el río y por la mar?
Cuatro pájaros sin rumbo
en el alto chopo están.
Reflexión 4
-
Datos biográficos:
Tras la muerte de Luis de Góngora,
Lorca y otros autores como Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Pedro Salinas,
Jorge Guillén, Dámaso Alonso, Emilio Prados, Gerardo Diego, Luis Cernuda y
Manuel Altolaguirre conforman la hoy conocida como la Generación del 27. Dicho
grupo expuso un nuevo enfoque de la literatura española. En esta etapa, Lorca
alcanza su madurez como poeta.
-
Poema: La Tarara.
La Tarara, sí;
la Tarara, no;
la Tarara, niña,
que la he visto yo.
Lleva la Tarara
un vestido verde
lleno de volantes
y de cascabeles.
La Tarara, sí;
la Tarara, no;
la Tarara, niña,
que la he visto yo.
Luce mi Tarara
su cola de seda
sobre las retamas
y la hierbabuena.
Ay, Tarara loca.
Mueve la cintura
para los muchachos
de las aceitunas.
Reflexión 5
-
Datos biográficos:
Tras una serie de viajes a Nueva
York, La Habana y Bueno Aires, Lorca dirigió sus dos últimos años de vida en
renovar el teatro español. Reclamos una vuelta a la “tragedia” y al teatro de
contenidos sociales candentes. Tras el estallido de las sublevaciones en contra
de la República, Lorca fue detenido y fusilado por los falangistas en el mes de
agosto de 1936.
-
Poema: La mariposa
Mariposa del aire
¡que hermosa eres!
Mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
quédate ahí, ahí, ahí.
No te quieres parar,
pararte no quieres…
Mariposa del aire,
Dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
quédate ahí, ahí, ahí.
Quédate ahí.
Mariposa ¿estás ahí?
B. Salidas
del centro:
3º y 4 º de
Primaria:
Visita a la Biblioteca Luis Rosales (Carabanchel)
Taller: Grabado en relieve: Poemas de Lorca (90 minutos)
“Este taller
pretende reflexionar sobre los elementos básicos del lenguaje visual presente
en las poesías de Federico García Lorca y fomentar valores como la creatividad
y los hábitos de lectura, intentando superar las dificultades que se puedan
encontrar los asistentes a la hora de conjugar literatura con plástica.
Partiendo de
los poemas y dibujos de Lorca presentes en la obra Canciones y poemas para
niños, nos enfrentaremos al reto de transformar un poema del poeta granadino
con nuestra interpretación plástica y visual, utilizando para ello la técnica
de grabado en relieve.”
El
portal del Lector: agenda. (2019). Madrid.
Planificación del día:
- 9:30: Salida en autobús desde
el colegio
- 10:00: Llegada a la biblioteca
Luis Rosales
- 10:30 - 12:00: Taller “Grabado
en relieve: Poemas de Lorca”
- 12:30: Vuelta al colegio
- 13:00: Llegada al colegio
- 13:15 - 14:00: Reflexión
individual del taller donde se recojan las emociones, sensaciones y
aprendizajes del día.
Objetivos de la actividad:
● Reflexionar sobre los elementos del
lenguaje visual.
● Observar e interpretar los poemas y
dibujos.
● Fomentar la creatividad.
● Elaborar un grabado en relieve.
● Conseguir un aprendizaje a través de
actividades lúdicas.
5º y 6º de Primaria:
Visita
a la Biblioteca José Luis Sampedro (Chamberí)
Taller:
El primer guiñol de Lorca (90 minutos)
Realizaremos un pequeño títere de cachiporra para incorporarlo a una historia colectiva que podamos realizar en un teatro sábana, a modo de los que hacía Lorca en su casa. Cada asistente tendrá una función de artista-artesano y poeta, contestará o seguirá los poemas de don Cristóbal y terminarán la función entre todos los protagonistas.”
El portal del lector: agenda (2019). Madrid.
Realizaremos un pequeño títere de cachiporra para incorporarlo a una historia colectiva que podamos realizar en un teatro sábana, a modo de los que hacía Lorca en su casa. Cada asistente tendrá una función de artista-artesano y poeta, contestará o seguirá los poemas de don Cristóbal y terminarán la función entre todos los protagonistas.”
El portal del lector: agenda (2019). Madrid.
Planificación
del dia:
- 9:30: Salida en autobús desde
el colegio
- 10:00: Llegada a la biblioteca
José Luis Sampedro
- 10:30 - 12:00: Taller “El
primer guiñol de Lorca”
- 12:30: Vuelta al colegio
- 13:00: Llegada al colegio
- 13:15 - 14:00: Reflexión
individual del taller donde se recojan las emociones, sensaciones y aprendizajes
del día.
Objetivos de la actividad:
● Reflexionar sobre el autor y sus
orígenes.
● Estimular la actividad teatral con
títeres.
● Fomentar la creatividad.
● Elaborar un títere.
● Conseguir un aprendizaje a través de
actividades lúdicas.
AUTORIZACIÓN PARA SALIDA ESCOLAR
D/Dña…………………………….………....……...con
DNI……..………………….…., como padre/madre o tutor/a legal del
alumno….…………………………...……………. de………………. de Primaria, AUTORIZO a mi hijo/a a poder
participar en la visita educativa prevista para el día 13 de noviembre de 2019,
en compañía de los tutores.
Esta actividad ha sido debidamente aprobada por el consejo
Escolar del Centro
Firma
del padre/madre o tutor/a:…………………………………
- Puesta
en común:
Vamos
a realizar dos actuaciones que se prepararán durante la semana. Los cursos de
tercero y cuarto de primaria se encargarán de crear un teatro de títeres y de
representar la obra de “LA NIÑA QUE RIEGA LA ALBAHACA Y EL PRÍNCIPE PREGUNTÓN”,
y los cursos de quinto y sexto, la obra de teatro “LA ZAPATERA PRODIGIOSA”
Cuarto
y tercero:
Nos
organizaremos en grupos cooperativos:
-
Grupo de los títeres: se crearán los nueve personajes.
Quienes pertenezcan a este grupo serán los encargados o encargadas de darle
vida a las marionetas. Necesitaremos dos personas por títere.
-
Grupo de teatrillo: se encargarán de crear la estructura del
teatrillo.
-
Grupo de decoración: todo lo relacionado con la decoración
específica de la obra será su responsabilidad.
Quinto
y sexto:
Representarán
los dos primeros actos de una adaptación de “La zapatera prodigiosa”, realizada
por José Ignacio González Martín, donde aparecen 13 personajes. Los propios
alumnos son los encargados de repartir los personajes, los niños que no tengan
un papel se encargarán de realizar el decorado y ayudar a sus compañeros a
ensayar a lo largo de la semana.
Objetivos:
-
Conocer textos de Federico García Lorca.
-
Memorizar pequeñas textos literarios.
-
Representar obras teatrales.
-
Realizar decorados para una obra teatral.
- Disfrutar viendo la representación de otro curso.
- Disfrutar viendo la representación de otro curso.
-
Fomentar el trabajo en grupo.
PARTE
INDIVIDUAL.
Lunes 11 de noviembre.
9-10: reflexión 1.
10-11: escuchamos recitar varias poesías
de Federico García Lorca.
https://federicogarcialorca.net/mp3/romance_sonambulo.htm
El baúl de la poesía: en
un baúl hemos metido sobres de diferentes colores, dentro de cada sobre hemos
colocado palabras que riman entre si de los poemas de Federico García Lorca,
por parejas irán saliendo a coger un sobre y seleccionarán solo dos palabras,
las que más les gusten, luego dejaremos un tiempo para preparen un poema de 4
versos que rimen 2 a 2 y tendrán que salir a recitarlo.
Objetivos de la actividad:
- Escuchar con atención como se recita una poesía.
- Identificar palabras que riman.
- Realizar trabajo en parejas.
- Inventar su propio poema.
- Practicar la lectura de poesía.
11-11:45:
Dibujos poéticos: Lorca no fue un dibujante profesional, sus dibujos surgen de su propia obra, de sus poesías y de sus amistades, por eso ilustra las cartas que escribe e lustra sus propios libros. Vamos a convertirnos en ilustradores y les mostraremos a los alumnos algunas de los dibujos que Federico García Lorca hizo con tinta china; después les pediremos que reproduzcan alguna de ellas. No utilizarán tinta china, pero podrán utilizar un rotulador, un bolígrafo, etc., pero lo tendrán que hacer utilizando un solo tipo de material y un solo color. Luego los colocaremos en un mural en uno de los pasillos del colegio.
Dibujos poéticos: Lorca no fue un dibujante profesional, sus dibujos surgen de su propia obra, de sus poesías y de sus amistades, por eso ilustra las cartas que escribe e lustra sus propios libros. Vamos a convertirnos en ilustradores y les mostraremos a los alumnos algunas de los dibujos que Federico García Lorca hizo con tinta china; después les pediremos que reproduzcan alguna de ellas. No utilizarán tinta china, pero podrán utilizar un rotulador, un bolígrafo, etc., pero lo tendrán que hacer utilizando un solo tipo de material y un solo color. Luego los colocaremos en un mural en uno de los pasillos del colegio.
Objetivos de la actividad:
- Crear una obra de arte.
- Identificar los elementos de un dibujo.
- Conseguir un aprendizaje lúdico.
- Conocer mas sobre Federico García Lorca.
12:15-13:15:
Representación: La
actividad final de la semana de Lorca va a ser una representación de la adaptación
de “la zapatera prodigiosa”, el curso de 5º de primaria se encargará del primer
acto. En esta primera hora dedicada a la representación realizaremos la lectura
y reparto de personajes (hay 13 y el autor) y diseño del decorado; una parte de
los alumnos serán los actores y la otra los escenógrafos, que se encargarán de preparar
los decorados con el apoyo de la profesora de arte.
Objetivos de la actividad:
- Representar una obra de teatro.
- Apoyar el trabajo de los compañeros.
13:15-14:00:
¿Qué cara tiene tu alma?: después
de leer la siguiente poesía, pediremos a cada niño
que nos muestre que cara tiene su alma, pero solo mediante mímica, y los demás
tendrán que adivinar lo que es. Podrán utilizar todo el cuerpo para expresarse. Irán
saliendo todos los alumnos, a los niños que nos se les haya ocurrido nada les diremos
nosotros “pon cara de que tu alma tiene…” (podrán ser emociones, cosas, colores, ..).
que nos muestre que cara tiene su alma, pero solo mediante mímica, y los demás
tendrán que adivinar lo que es. Podrán utilizar todo el cuerpo para expresarse. Irán
saliendo todos los alumnos, a los niños que nos se les haya ocurrido nada les diremos
nosotros “pon cara de que tu alma tiene…” (podrán ser emociones, cosas, colores, ..).
Hay almas que tienen...
Hay almas que tienen
azules luceros,
mañanas marchitas
entre hojas del tiempo,
y castos rincones
que guardan un viejo
rumor de nostalgias
y sueños.
Otras almas tienen
dolientes espectros
de pasiones. Frutas
con gusanos. Ecos
de una voz quemada
que viene de lejos
como una corriente
de sombra. Recuerdos
vacíos de llanto
y migajas de besos.
Mi alma está madura
hace mucho tiempo,
y se desmorona
turbia de misterio.
Piedras juveniles
roídas de ensueño
caen sobre las aguas
de mis pensamientos.
Cada piedra dice:
"¡Dios está muy lejos!"
Objetivos de la actividad:
- Expresar diferentes ideas y conceptos sin hablar.
- Utilizar nuestro cuerpo para expresarnos.
- Relacionar gestos con ideas.
- Empatizar con las emociones de los demás.
- Dramatizar ante un publico.
Martes 12 de noviembre.
9-10: reflexión 2.
10-11:
Como Lorca: desde la semana
anterior les pediremos que traigan revistas, periódicos, papeles para reciclar,
etc; se convertirán en escritores y de manera individual cada alumno realizara
un poema en un folio con palabras recortadas, tendrán que ponerle un titulo y
hacer un dibujo. Luego los colgaremos por la clase para decorarla.
Objetivos de la actividad:
- Estimular la creatividad.
- Organizar un trabajo individual.
11-11:45:
Impresiones y paisajes: extraemos de dicha obra de Federico García Lorca el siguiente capítulo y realizaremos un forum:
Campos.
Es media tarde y el sol brilla con fuertes apasionamientos. Tarde de
Julio llena de fortaleza y de trigos maduros... Por el amarillo rojizo de
los trigales se ve correr la brisa suavemente..., alguna vez brilla una
guadaña... En los ribazos verdes, hay amapolas, en las colinas con
olmos hay ovejas. Hay algunos sembrados con avenas de plata. En el
cielo anda casi invisible la luna en creciente... Por un monte se
recorta la figura de un viejo pastor, y al religioso ambiente el sol va
dando oros transparentes y llena de misticismo a las azuladas
lejanías... Unos bueyes con los ojos dulcemente entornados caminan
majestuosos al vaivén lánguido de la carreta. El aire estaba preñado
de olores de trigo y de sol. Toda la maravilla de la tarde está en los
fondos tornasolados. Alguna vez se descubre a lo lejos un torreón de
piedra coronado de golondrinas que pían y pían, y pueblos sin color
que surgen de pronto entre las colinas como cosa de encantamiento.
Julio llena de fortaleza y de trigos maduros... Por el amarillo rojizo de
los trigales se ve correr la brisa suavemente..., alguna vez brilla una
guadaña... En los ribazos verdes, hay amapolas, en las colinas con
olmos hay ovejas. Hay algunos sembrados con avenas de plata. En el
cielo anda casi invisible la luna en creciente... Por un monte se
recorta la figura de un viejo pastor, y al religioso ambiente el sol va
dando oros transparentes y llena de misticismo a las azuladas
lejanías... Unos bueyes con los ojos dulcemente entornados caminan
majestuosos al vaivén lánguido de la carreta. El aire estaba preñado
de olores de trigo y de sol. Toda la maravilla de la tarde está en los
fondos tornasolados. Alguna vez se descubre a lo lejos un torreón de
piedra coronado de golondrinas que pían y pían, y pueblos sin color
que surgen de pronto entre las colinas como cosa de encantamiento.
Realizaremos la lectura en voz
alta (sin darles el titulo) y después realizaremos un fórum. Les pediremos que
cierren los ojos y escuchen, lo leeremos dos veces. Después generaremos un
debate con preguntas del tipo ¿qué os ha parecido? ¿sobre qué trata? ¿Qué
titulo le pondríais? ¿Qué creéis que significa que el aire estaba preñado de
olores de trigo y de sol?.
Objetivos de la actividad:
- Escuchar un relato.
- Reflexionar sobre lo escuchado.
- Expresar una opinión personal.
12:15-13:15: Ensayo de la representación y preparación del decorado.
13:15-14:00:
Preparación de la salida.
Preparación de la salida.
- Dedicaremos esta sesión a preparar la salida de mañana. Haremos un repaso de lo que los alumnos saben de Federico Garcia Lorca, su vida y obras.
- Recopilaremos los justificantes.
- Ubicaremos el lugar al que vamos, la Biblioteca José Luis san Pedro, en Chamberí.
- Realizaremos una pequeña introducción sobre la actividad de títeres que vamos a realizar.
- Explicaremos los horarios y las normas para la salida sobre puntualidad, convivencia, respeto, que hay que llevar, etc.
Objetivos de la actividad:
- Contextualizar la salida de mañana.
- Plantear la importancia de la salida.
Miércoles 13 de noviembre.
9-9:30: reflexión 3.
9:30-13:15:
Salida:Visita a la Biblioteca Jose Luis San Pedro y realización del taller.
Salida:Visita a la Biblioteca Jose Luis San Pedro y realización del taller.
Objetivos de esta actividad:
- Conocer mas sobre Federico Garcia Lorca y su obra.
- Conseguir un aprendizaje lúdico.
- Inculcar el interés por el conocimiento fuera del aula.
13:15-14:00:
Reflexión sobre
la salida:
Objetivos de la actividad:
- Recordar y consolidar la información adquirida.
- Reflexionar sobre el interés de la visita.
Jueves 14 de noviembre.
9-10: reflexión 4.
10-11: 45:
Objetivos de la actividad:
Ver el capitulo 8 de la temporada 1 de la serie
española El ministerio del Tiempo: es un capítulo sobre la época de
Federico García Lorca en la Residencia de Estudiantes en Madrid. Tiene una duración
de 1 hora y 15 minutos. Después realizaremos un cinefórum par comentar las
impresiones sobre el capitulo visto, plantearemos preguntas del tipo ¿Qué os ha
parecido? ¿Qué os ha llamado la atención? ¿Qué personajes aparecen? ¿conocíais
alguno?
Objetivos de la actividad:
- Disfrutar con una película.
- Conocer las características de la época, personajes, vestimentas, costumbres.
- Reflexionar sobre esa etapa de Federico García Lorca.
- Relacionar a Federico García Lorca con otros personajes de su época.
12:15-13:15:
Dramatización: aprovechando el poema de la Tarara visto en la reflexión del día realizaremos una actividad de dramatización. Dividiremos el poema en 5 partes, con 4 versos cada una y haremos 5 grupos con 4 niños cada uno. La actividad consiste en que reciten por grupos cada estrofa de 4 versos, pero pronunciándolas con las 5 vocales, primero todos con la a, después la e y así sucesivamente. Cada alumno recitara un verso.
Dramatización: aprovechando el poema de la Tarara visto en la reflexión del día realizaremos una actividad de dramatización. Dividiremos el poema en 5 partes, con 4 versos cada una y haremos 5 grupos con 4 niños cada uno. La actividad consiste en que reciten por grupos cada estrofa de 4 versos, pero pronunciándolas con las 5 vocales, primero todos con la a, después la e y así sucesivamente. Cada alumno recitara un verso.
Objetivos de la actividad:
- Practicar la dramtización.
- Aprender a vocalizar de manera clara.
- Perder el miedo al ridículo.
13:15-14:00: Ensayo de la representación y preparación del decorado.
Viernes 15 de noviembre.
9-10: reflexión 5.
10-11:45:
Montaje y ensayo general: realizaremos el ensayo
general y el montaje del
decorado junto con el curso de 6 º de
primaria en el gimnasio del colegio.
Objetivos de la actividad:
- Trabajar en equipo.
- Montar una representación
teatral.
- Aprender mediante actividades lúdicas.
12:15-13:15:
Veremos la
actuación de 3 º y 4 º de primaria.
Objetivos de
la actividad:
- Conocer un teatro de
títeres.
- Disfrutar de una
representación de títeres.
- Valorar el trabajo de otros
cursos.
13:15-14:00:
Realizaremos
el montaje del decorado y la representación de la obra
"la zapatera prodigiosa”
junto con los alumnos de 6 º de primaria.
Objetivos de
la actividad:
- Formar parte de una representación
teatral.
- Trabajar en equipo.
- Desarrollar habilidades para hablar
y actuar con público.
CONCLUSIONES.
Con esta tarea he puesto en práctica, aunque solo sea de
manera teórica, como se organiza una semana literaria. Aunque cada curso
realice un trabajo en su clase de manera individual, la actividad en si debe
tener muchos puntos en común y un hilo conductor que no se debe perder.
La búsqueda de actividades por curso es algo complicada,
sobre todo teniendo en cuenta que la historia de la literatura española no se
encuentra dentro de los objetivos de aprendizaje de primaria, aunque la legislación
anime a utilizar textos de diferentes estilos literarios para trabajar en el
aula; pero había que ir más allá de la mera lectura de las obras o de conocer
la biografía del autor y no pensar que por ser los niños más pequeños no pueden
trabajar con obras de adultos y tener sus propias opiniones sobre las mismas.
La semana literaria es una oportunidad para acercar la
literatura a los alumnos de forma lúdica, tocando las obras, trabajándolas y
moldeándolas a su gusto. Nos ayuda a que conozcan autores clásicos, que los
lean y que los vean con ojos curiosos. Esta claro que organizar una semana así
no es una tarea fácil, se nos plantean muchos inconvenientes que hay que sortear,
pero merece la pena el esfuerzo y el trabajo de todos los profesionales del
centro para mostrarles a los alumnos que el aprendizaje no esta reñido con la
diversión.
Webgrafía y bibliografia.
LABAJO, M.T. (sin fecha). “Apuntes
de literatura española, literatura infantil y educación literaria” . ”.
Disponible en: https://online.lasallecampus.es
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes (s.d). Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/biografia/
Caraballo Folgado, A. (2018).
Poesías para niños de Federico García Lorca [Artículo en sitio web]. Recuperado
de https://www.guiainfantil.com/servicios/poesias/lorca.htm
El portal del Lector: Agenda. (2019)
Madrid. Recuperado de http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1354571863965&idSeccion=1354762339512&language=es&pagename=PortalLector%2FPage%2FPLEC_contenidoFinalNavegable
http://www.garcia-lorca.org/Home/Home.aspx
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/108662/santamaria_gomez_ruiz_boquete_vaqueiro_martin_moreda_comba_fernandez_hidalgo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://federicogarcialorca.net/mp3/index.htm
